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      教師的必修課:如何跨過“差生”這座山

      作者:搜狐號 來源:新校長傳媒 發(fā)布時間:2017年07月16日

      5. 學(xué)科恐懼型

      老師出招:喜歡是努力的起點

      在美國馬里蘭州一所普通公立學(xué)校里,許多學(xué)生害怕科學(xué)課,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目是聰明孩子、精英家庭的專屬?;瘜W(xué)老師米歇爾 · 謝爾的到來徹底改變了這個狀況。

      “我的秘訣是,讓所有學(xué)生從進(jìn)入課堂的那一刻起,就覺得是在學(xué)自己最喜歡的學(xué)科,不管你擅長還是不擅長?!敝x爾說,“我現(xiàn)在教3個班92名學(xué)生,每個人一進(jìn)實驗室都覺得自己是化學(xué)家,我讓學(xué)生做的就是挽起袖子,戴上護(hù)目鏡,按照自己的想法去嘗試。當(dāng)學(xué)生實驗失敗的時候,一臉茫然地問我該怎么辦,我從不直接去演示正確做法,而是告訴他們‘現(xiàn)在你需要做的是解決問題,我相信你能做到’?!?/p>

      她的化學(xué)教室里,儲物柜上放著許多瓶瓶罐罐,有洗衣粉、洗發(fā)水、去污劑……“我要讓學(xué)生知道,化學(xué)和我們的生活是如此密切。”謝爾說,“當(dāng)學(xué)生感到自己與學(xué)科本身有關(guān)系,而不僅僅是與講課的教師有關(guān)系時,他們便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望?!?/p>

      當(dāng)然,這并不是說老師沒用。謝爾認(rèn)為,老師遠(yuǎn)比各種先進(jìn)的儀器設(shè)備、技術(shù)手段重要得多,人性的力量更能影響學(xué)生,特別是那些懷疑自己的能力、對于學(xué)習(xí)不自信的學(xué)生。有時候?qū)W生也會找謝爾討論能不能退出課程。她會看著學(xué)生的眼睛說:“你是這個班的重要一員,我想讓你留下來。”簡單的一句話,力量無窮。

      謝爾也總結(jié)了一些實用技巧。比如,在一堂課上不會只用一種方法教學(xué)。“喜歡做實驗的不喜歡合作,喜歡合作的不喜歡做實驗,我的辦法是課堂不斷變化,讓每個人都有參與的時候,都能學(xué)到東西?!痹俦热纾瑢W(xué)生程度不一樣,“有的學(xué)生還沒上課就知道你要講的所有內(nèi)容,我的策略是讓他們成為助手,幫助其他同學(xué)。學(xué)生都知道,我的目標(biāo)不是培養(yǎng)幾個尖子,而是所有人都能成功?!?/p>

      在不同的學(xué)校,這些學(xué)生有著不同的名字,差生、后進(jìn)生、學(xué)困生、落后生、問題生……他們是麻煩制造者,成績拖后腿者。其實,差生并不是真的“差”,只是相對于一般同學(xué)更加特別;要說差,差的不是他們,而是我們的觀念。給學(xué)生貼上“差生”的標(biāo)簽,根源是根據(jù)成績高低把學(xué)生劃分成三六九等的等級觀念,它無視學(xué)生的個體差異,把學(xué)生推向不健康的發(fā)展道路上去,慘痛的教訓(xùn)比比皆是。

      拋棄“差生”的陳舊觀念,認(rèn)識到每個生命個體在成長中都會遇到不同的問題,理解他們,接納他們,并給予他們相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助,矯正人生航線,激發(fā)內(nèi)在潛能,才是教育的題中應(yīng)有之義。

      (特約供稿 蒲公英 · 學(xué)生管理工作室)

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