二、從設(shè)計教學(xué)活動出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷活動過程中發(fā)展思維。

若只有精彩的問題情景沒有好的教學(xué)活動，就如同只有好的樂譜，沒有合適的樂器來演奏一樣，所以設(shè)計教學(xué)活動非常重要。設(shè)計教學(xué)活動的方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。一般的教學(xué)活動開展的方式有漸進式、探究式、懸念式、輻射式、滲透式。使學(xué)生主動而有效地參與教學(xué)活動，,形成科學(xué)思維方法目前，一節(jié)課中只采用一種方法的極少，同時單一地運用某一教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。

教學(xué)活動的設(shè)計主要包括課內(nèi)的教學(xué)活動和課外的教學(xué)活動：

2.1．課堂教學(xué)活動化。即將教材的重點難點轉(zhuǎn)換成各種形式安排于事先設(shè)計的教學(xué)活動中，通過課前預(yù)習(xí)、課堂座談分組討論、同桌交流等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，在活動中提高。

簡案：2008年6月初也就是汶川大地震之后的一個月左右，教學(xué)進度剛好到了數(shù)據(jù)的收集整理和描述這一節(jié)，我為此精心設(shè)計了一個簡單實用的教學(xué)活動。即對全體學(xué)會做了一個簡單的問卷調(diào)查：在汶川的抗震救災(zāi)事件中誰最讓你感動。簡單的過程如下：

活動一：數(shù)據(jù)的收集

（備注：在引入調(diào)查問卷后，可提問學(xué)生如何設(shè)計調(diào)查問卷，針對學(xué)生的問卷說明調(diào)查問卷需要注意的幾個問題，但不花費太多時間，在后面還要感受。然后給出上面的調(diào)查問卷當(dāng)場完成收集。）

活動二、數(shù)據(jù)的整理（最讓我班感動的一類人人數(shù)統(tǒng)計表）

（備注：由一個學(xué)生宣讀所有的學(xué)生都進行劃記，對表格中的百分比的計算分組合作完成，留下E的百分比計算教師采取2種方法解決。）

活動三、數(shù)據(jù)的描述

1.畫條形統(tǒng)計圖來表示上面的信息

2. 畫扇形統(tǒng)計圖來表示上面的信息

（備注：放手交給學(xué)生獨立完成，教師巡查指導(dǎo)。畫扇形統(tǒng)計圖時先提示計算圓心角的度數(shù)=360°× 百分比。對于學(xué)生不完整的畫法教師及時給予指出和完善。最后教師運用電腦EXCEL制作標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)計圖規(guī)范學(xué)生的制作）

活動四：數(shù)據(jù)的分析-----得出結(jié)論

你能根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖說出最讓全班同學(xué)感動的是哪類人嗎？

（備注：反過來，讓學(xué)生讀統(tǒng)計圖，說出圖中蘊藏的信息。同時充分利用調(diào)查結(jié)果，分析本班學(xué)生的真實情感，進一步滲透情感教育。決不能簡單回答問題的結(jié)果就進入下一環(huán)節(jié)。）

活動五：歸納概括

歸納總結(jié)數(shù)據(jù)處理的一般過程：見教材P177，注意是引導(dǎo)學(xué)生概括，不能包辦代替。概括后注意統(tǒng)計調(diào)查的變式，例如提出：1如果我們想了解（1）（2）班男、女生對這個問題的看法，你打算怎樣設(shè)計問題？如何整理調(diào)查數(shù)據(jù)？請你根據(jù)調(diào)查結(jié)果談?wù)勀愕目捶ā?/p>

通過這樣的簡單的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生對知識的理解更透徹了，更增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，思維在活動中得到了發(fā)展。

2.2．課外拓展活動化

培養(yǎng)學(xué)生的思維不能僅僅局限于課內(nèi)，還要讓學(xué)生的思維走出課堂。即讓學(xué)生在課外自主的選擇一些自己熟悉的感興趣的課題，進行專題研究活動。根據(jù)個人興趣與各方面優(yōu)勢，自由選題，在一定時間內(nèi)搜集整理材料，研究論證，形成自己的階段性成果，從中增長知識，拓寬視野，積累經(jīng)驗，為今后學(xué)習(xí)高深的知識奠定基礎(chǔ)。