今年是我省新高考開始的第一年。新高考究竟新在哪兒？我以為，這場改革的本質，不是高考賦分游戲規則的簡單變化，而是引發了各種角色的轉換和育人方式的重建。

就學生而言，最本質的變化就是真正實現了“小鬼當家”，即擁有了自主選擇權。浙江推出了7選3高考選考模式，以我在的杭州第二中學為例，學生在35個組合里，選擇了27個，而這27個組合里，有4個組合只有1名學生選。這就表明，老的高考制度講的是齊步走，而現在是基于學生的自身情況，讓學生自選。“小鬼當家”的實質就是讓學生從高考的“打工仔”，走向“項目經理人”。也就是實現“我的人生我做主”，我的高中生活，我未來的大學生活，以及跟大學生活相續的職場生活，都需要自主設計。

就教師而言，出現了“雙市并存”，既有基于教師特長的“賣方市場”，也有基于學生選擇的“買方市場”，兩個市場是并存的。從高一的選課情況來看，有的物理教師的選課平臺上，選課學生人數高達170人，有的卻只有三四名學生。這個現實告訴我們，教師可能要從“學科被安排”的計劃模式走向“課程占位人”的模式，在學校的課程結構、課程實施中，教師要思考：你在什么樣的位置上？你有沒有話語權？你有沒有存在感？你能不能在選擇平臺上被學生瞄上？

就家長而言，這里有一個“角色重塑”的過程。浙江這次新高考提出了“專業優先，兼顧分數”的做法。學生首先要選的是專業，然后再選學校，而學校要和自己的分數相匹配。原來高考分數出來后，學生分數對應的是高校錄取線；而現在學生要面對的是80個專業，這80個專業家長該怎么面對，這就需要家長理性把握孩子的高中學習狀況，幫助孩子理性選擇志愿。從浙江的情況來看，希望家長能夠把握三個原則：第一是尊重孩子的興趣；第二是分數要有選擇的專業和學校匹配；第三是留有余地，確定保底專業。在這些原則下，家長、教師、學校要形成一個呵護學生的生態圈，其中重要的一點是家長要一以貫之。

就學校而言，要有一個課程重構的過程。對此，杭二中推出了“一體兩翼三層四類”的課程架構。在這個課程架構里，很重要的一點是把國家核心課程緊緊地攥在手上，然后為學生打通基于人格成長和智慧發展的兩個學習通道。打通后，再根據學生的學習層次進行設計。比如說，有的學生要對接大學先修課程，主要是以競賽為主；有的學生瞄準的是211大學；還有的學生瞄準了省內的高校。對前者，我們要“拔尖”；對后者，我們要“保底”。杭二中還特別推出了特色課程，就是“11+1”工程。根據這一工程的要求，每位學生在學習國家核心課程的同時，還要選修具有杭二中特色的選修課程，使得每一位杭二中的學生都帶上這樣的“標識”：愛運動，積極參與社會事務，有生涯規劃等。學校思考的是怎樣從學科的最優化走向課程的最優化，也就是學校要把所有基于育人的資源，在一個系統思想的指導下進行整體設計，讓學生能夠從一個自然人真正成為一個社會人。

《浙江教育報》2017年6月14日 http://www.zjjyb.cn/html/2017-06/14/content_3718.htm